Ici...
...sont discutés le genre de question posée lors d'une épreuve et la façon de l'analyser.
La tâche à accomplir
L'introduction
Le paragraphe
L'intégration de connaissances littéraires
Le type de question posée
Le point de vue à défendre
L'organisation des idées (le plan)
L'argumentation
La dissertation critique
Ce qu'est l'épreuve
La conclusion
Exemples de dissertation critique
La gestion de son temps
Deuxième exemple de dissertation
Les critères d'évaluation
Exemple de dissertation
Les transitions
Sujet sur Molière et Balzac
Sujet sur Daudet
Premier exemple de dissertation
Les seuils de réussite
Liste des sujets soumis jusqu'à maintenant
Quoi d'autre...
Le type de question posée
Chaque épreuve offre un choix entre trois sujets. Chaque sujet est accompagné d'un ou deux textes littéraires pouvant appartenir aussi bien au récit, à la poésie, au théâtre, à l'essai, etc. Un sujet se divise en trois parties :
1. la question (qui varie selon le sujet et les textes qui l'accompagnent) ;
2. une consigne identique pour chaque sujet et qui se lit comme suit :
Vous soutiendrez votre point de vue à l'aide d'arguments cohérents et convaincants et à l'aide de preuves relatives au contenu et à la forme des textes proposés, preuves puisés dans ces textes et dans vos connaissances littéraires qui conviennent au sujet de rédaction. Un renvoi indique ce qu'il faut entendre par connaissances littéraires :
On entend par connaissances littéraires le fait d'utiliser des procédés langagiers (figures de style, versification, types de phrases, etc.) et des notions littéraires (point de vue narratif, genres, etc.) au service de votre argumentation. On reconnaît également comme connaissances littéraires le fait de vous référer à des oeuvres autres que les textes proposés, de relier ces derniers à des courants ou tendances littéraires ou le fait d'avoir recours à des connaissances culturelles et sociohistoriques qui conviennent au sujet de rédaction.
3. une référence aux textes littéraires proposés pour répondre à la question.
L'analyse de la question
Une fois que l'élève a choisi le sujet qui lui convient le mieux, il doit bien relire la question. Pour bien accomplir la tâche demandée, il est fondamental de bien comprendre cette question.
Celle-ci comporte une affirmation qui énonce un point de vue possible qui devient en quelque sorte le noeud du sujet, la problématique à discuter. La question demande explicitement de prendre position, adopter un point de vue face à cette problématique eu égard aux textes proposés. Ainsi, l'élève doit prendre position en choisissant de dire si l'affirmation
• s'applique (point de vue du OUI),
• ne s'applique pas (point de vue du NON),
• ou ne s'applique qu'en partie aux textes proposés (point de vue NUANCÉ).
De plus, la question indique sur quels aspects s'attarder dans les textes pour confirmer, infirmer ou nuancer l'affirmation. Autrement dit, elle indique à propos de quel sujet, de quel thématique il faut vérifier cette affirmation.
En résumé, la question comprend les éléments suivants :
• une demande de prise de position ;
• le noeud du problème, c'est-à-dire le point central de la question qui suppose la confrontation de deux éléments (deux concepts, deux valeurs, deux réalités, deux visions, etc.); par exemple, la loi peut être confrontée au désir, à la passion. Lorsque la question ne fournit pas le deuxième élément de la confrontation, celui-ci se détermine par sa simple contradiction (par exemple, dans la question demandant si les personnages sont lucides, la confrontation opposera la lucidité par rapport à la non-lucidité des personnages) ;
• les différents aspects à considérer pour répondre à la question, c'est-à-dire les éléments périphériques, le cadre dans lequel on doit chercher à défendre le point de vue retenu (par exemple, les personnages, une époque donnée, un milieu social, etc.) ;
• les textes sur lesquels on doit fonder sa réflexion, c'est-à-dire dans lesquels on puisera des illustrations, des preuves.
Voici deux exemples:
Exemple 1
La vie se construit sur la raison ; elle ne se construit pas sur la passion. Cette affirmation s'applique-t-elle aux personnages des extraits proposés ?
demande de prise de position : cette affirmation s'applique-t-elle...?
noeud du problème : la vie se construit sur la raison ou sur la passion ?
différents aspects : les personnages, les extraits
textes à l'étude : extraits de La princesse de Clèves de Mme de La Fayette
et de Juillet de Marie Laberge.
Exemple 2
Si l'on se réfère aux extraits de Molière, auteur classique, et de Balzac, auteur réaliste, on constate qu'ils prêtent à leurs personnages la même conception de l'amour et qu'ils le décrivent de façon similaire. Critiquez la véracité de cette affirmation.
demande de prise de position : critiquez la véracité de cette affirmation
noeud du problème : la similarité ou non de la conception et de la description
différents aspects : selon la conception de l'amour des personnages
et selon la description qu'en font les auteurs
textes à l'étude : extraits de Dom Juan de Molière et de Le Père Goriot de Balzac.
On peut trouver la version complète de ce sujet en cliquant ici.
Lors de la lecture et de la relecture des textes à l'étude, on peut surligner, avec un crayon marqueur, les passages qui défendent le point de vue du OUI et, avec un crayon marqueur d'une autre couleur, les passages qui illustrent le point de vue du NON. Ou on peut aussi inscrire dans la marge les signes O (pour Oui) et N (pour Non) vis-à-vis les passages qui semblent défendre un point de vue ou l'autre.
Il devient ainsi plus facile de dégager les éléments pertinents aux deux points de vue possibles et de formuler les arguments pour chacun en vue de choisir un point de vue (OUI, NON ou NUANCE) qui permettra de répondre à la question.
On peut aussi sur une feuille tracer un tableau qui permet d'écrire au fil de la lecture les éléments défendant le OUI et ceux défendant le NON:
Oui, l'affirmation s'applique
Non, l'affirmation ne s'applique pas
élément 1
élément 1
élément 2
élément 2
élément 3
Ici...
...sont discutés le genre de question posée lors d'une épreuve et la façon de l'analyser.
La tâche à accomplir
L'introduction
Le paragraphe
L'intégration de connaissances littéraires
Le type de question posée
Le point de vue à défendre
L'organisation des idées (le plan)
L'argumentation
La dissertation critique
Ce qu'est l'épreuve
La conclusion
Exemples de dissertation critique
La gestion de son temps
Deuxième exemple de dissertation
Les critères d'évaluation
Exemple de dissertation
Les transitions
Sujet sur Molière et Balzac
Sujet sur Daudet
Premier exemple de dissertation
Les seuils de réussite
Liste des sujets soumis jusqu'à maintenant
Quoi d'autre...
Le type de question posée
Chaque épreuve offre un choix entre trois sujets. Chaque sujet est accompagné d'un ou deux textes littéraires pouvant appartenir aussi bien au récit, à la poésie, au théâtre, à l'essai, etc. Un sujet se divise en trois parties :
1. la question (qui varie selon le sujet et les textes qui l'accompagnent) ;
2. une consigne identique pour chaque sujet et qui se lit comme suit :
Vous soutiendrez votre point de vue à l'aide d'arguments cohérents et convaincants et à l'aide de preuves relatives au contenu et à la forme des textes proposés, preuves puisés dans ces textes et dans vos connaissances littéraires qui conviennent au sujet de rédaction. Un renvoi indique ce qu'il faut entendre par connaissances littéraires : On entend par connaissances littéraires le fait d'utiliser des procédés langagiers (figures de style, versification, types de phrases, etc.) et des notions littéraires (point de vue narratif, genres, etc.) au service de votre argumentation. On reconnaît également comme connaissances littéraires le fait de vous référer à des oeuvres autres que les textes proposés, de relier ces derniers à des courants ou tendances littéraires ou le fait d'avoir recours à des connaissances culturelles et sociohistoriques qui conviennent au sujet de rédaction.
3. une référence aux textes littéraires proposés pour répondre à la question.
L'analyse de la question
Une fois que l'élève a choisi le sujet qui lui convient le mieux, il doit bien relire la question. Pour bien accomplir la tâche demandée, il est fondamental de bien comprendre cette question.
Celle-ci comporte une affirmation qui énonce un point de vue possible qui devient en quelque sorte le noeud du sujet, la problématique à discuter. La question demande explicitement de prendre position, adopter un point de vue face à cette problématique eu égard aux textes proposés. Ainsi, l'élève doit prendre position en choisissant de dire si l'affirmation
• s'applique (point de vue du OUI),
• ne s'applique pas (point de vue du NON),
• ou ne s'applique qu'en partie aux textes proposés (point de vue NUANCÉ).
De plus, la question indique sur quels aspects s'attarder dans les textes pour confirmer, infirmer ou nuancer l'affirmation. Autrement dit, elle indique à propos de quel sujet, de quel thématique il faut vérifier cette affirmation.
En résumé, la question comprend les éléments suivants :
• une demande de prise de position ;
• le noeud du problème, c'est-à-dire le point central de la question qui suppose la confrontation de deux éléments (deux concepts, deux valeurs, deux réalités, deux visions, etc.); par exemple, la loi peut être confrontée au désir, à la passion. Lorsque la question ne fournit pas le deuxième élément de la confrontation, celui-ci se détermine par sa simple contradiction (par exemple, dans la question demandant si les personnages sont lucides, la confrontation opposera la lucidité par rapport à la non-lucidité des personnages) ;
• les différents aspects à considérer pour répondre à la question, c'est-à-dire les éléments périphériques, le cadre dans lequel on doit chercher à défendre le point de vue retenu (par exemple, les personnages, une époque donnée, un milieu social, etc.) ;
• les textes sur lesquels on doit fonder sa réflexion, c'est-à-dire dans lesquels on puisera des illustrations, des preuves.
Voici deux exemples:
Exemple 1
La vie se construit sur la raison ; elle ne se construit pas sur la passion. Cette affirmation s'applique-t-elle aux personnages des extraits proposés ?
demande de prise de position : cette affirmation s'applique-t-elle...?
noeud du problème : la vie se construit sur la raison ou sur la passion ?
différents aspects : les personnages, les extraits
textes à l'étude : extraits de La princesse de Clèves de Mme de La Fayette
et de Juillet de Marie Laberge.
Exemple 2
Si l'on se réfère aux extraits de Molière, auteur classique, et de Balzac, auteur réaliste, on constate qu'ils prêtent à leurs personnages la même conception de l'amour et qu'ils le décrivent de façon similaire. Critiquez la véracité de cette affirmation.
demande de prise de position : critiquez la véracité de cette affirmation
noeud du problème : la similarité ou non de la conception et de la description
différents aspects : selon la conception de l'amour des personnages
et selon la description qu'en font les auteurs
textes à l'étude : extraits de Dom Juan de Molière et de Le Père Goriot de Balzac.
On peut trouver la version complète de ce sujet en cliquant ici.
Lors de la lecture et de la relecture des textes à l'étude, on peut surligner, avec un crayon marqueur, les passages qui défendent le point de vue du OUI et, avec un crayon marqueur d'une autre couleur, les passages qui illustrent le point de vue du NON. Ou on peut aussi inscrire dans la marge les signes O (pour Oui) et N (pour Non) vis-à-vis les passages qui semblent défendre un point de vue ou l'autre.
Il devient ainsi plus facile de dégager les éléments pertinents aux deux points de vue possibles et de formuler les arguments pour chacun en vue de choisir un point de vue (OUI, NON ou NUANCE) qui permettra de répondre à la question.
On peut aussi sur une feuille tracer un tableau qui permet d'écrire au fil de la lecture les éléments défendant le OUI et ceux défendant le NON:
| Oui, l'affirmation s'applique | Non, l'affirmation ne s'applique pas |
|---|---|
| élément 1 | élément 1 |
| élément 2 | élément 2 |
| élément 3 |